12月31日,第十五次本科教学工作会议的第三阶段——分组讨论交流汇报会在行政楼137室如期举行。校教学工作委员会委员、各专业负责人、各基层教育教学组织负责人、教师代表、校院两级教学管理人员150余人参加会议。校党委副书记、副校长闵辉,副校长万荣出席会议。
本次分组讨论共分6个专题,8个小组,各小组立足工作实际,结合学校长远发展,围绕讨论主题,本着“说实话、出实招、讲实效”的原则,踊跃发言,各抒己见,各小组召集人代表小组汇报了本组的讨论情况。
围绕一流本科课程(金课)建设,与会教师认为首先要理清“金课”概念,明确评价指标;二是“金课”要体现高阶性、创新性,课程内容要紧跟新时代形势,课程形式要多样化;三是“金课”的打造,不仅要在学生的认知上下功夫,更需要在课程的内容上千锤百炼,“打造金课”是循序渐进、与时俱进的过程。
关于如何提高上课的艺术,教师们认为随着时代的发展,学生获取知识的渠道越来越多元化,教师要更多地从授课向育人转变,更多地激发学生的内在驱动力,在课堂的参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度上加以深入。
围绕“虚拟仿真实验教学项目”主题,大家一致认为必须严格按照“虚实结合、相互补充、能实不虚”的原则做足调研工作,兼顾项目本身的同时融入我校学科特色,加强后续的校内使用与校外共享,让更多学生受益。
“一流专业建设”议题,按人员身份分成校教学工作委员会委员、专业负责人2个小组开展讨论,大家认为,一要根据专业特点及自身发展状况,分层建设专业;二要对标“一流专业双万计划”建设标准,围绕课程质量和教师教学能力这两个核心开展工作;三要以“学生中心、产出导向、持续改进”的教育认证理念为指导,全面提升专业质量。
关于“基层教育教学组织”建设,按学院类别分成2个小组开展讨论,针对目前教师对担任基组负责人积极性不高,相关工作中存在“事务主义、材料主义、官僚主义”等问题,两个小组均建议要让基组负责人做到“事、权、利”的统一;建议设置更加合理的评价指标,激发教师从事教育教学和带领学生开展学习研究的兴趣。
围绕“优秀教学成果的培育”,与会教师认为学校要做好顶层设计,整合优势学科及特色学科,制定教学成果培育制度,将培育过程前移,从重申报转变为重培育、重应用,并在此过程中加强团队建设。
万荣充分肯定了本次教学工作会议的组织框架和开展形式,并提出四点建议。一是职能部门今后要创造机会多组织教师开展交流讨论,形成自下而上的反馈机制,并最终建立长效的上下贯通机制,促进形成更活跃的教育教学改革氛围;二是学校要加大对教学改革理论研究的力度,寻求以理论为支撑的框架开展教学改革,找到客观评价本科教学的方法,如探索成立OBE(Outcome-Based Education)研究中心,以此为抓手设计、评价教学和人才培养模式,并逐步应用于教学实践改革中,把重视本科教学真正落到实处;三是更加重视专业建设,学校层面要加强顶层设计,做好专业发展规划,优化专业布局,加强专业发展层次的梯队建设;学院层面要强练内功,围绕本次会议的讨论主题,按照“双万”标准建优建强专业,提升学生的满意度;四是广大教师要主动讲好教育教学改革“故事”,在后期的综合改革过程中,学校将会更充分地认可教师们在教育教学上的付出,并在职称评定等个人发展方面做进一步深入探讨。
教师是学校发展的基本细胞和第一生产力,学校的发展离不开每位教师的智慧和力量,教师的成长也需要和学校的发展同频共振。第十五次本科教学工作会议在传承往届校级工作会议、各学院教学工作会议基础上增加的“分组讨论交流与汇报”,旨在以“问题和成果”为导向,充分听取教师们对于教学改革的思考,相信有了大家的群策群力和无私奉献,学校的教学工作一定会再上新台阶。此次“分组讨论交流汇报会”的顺利举行,也标志着我校第十五次本科教学工作会议的圆满落幕。
(撰稿:娄燕伟)