为响应教育部和上海市应对疫情工作的部署，践行“停课不停教、停课不停学”的指导思想，海洋文化与法律学院教师刘画洁潜心分析线上教学利弊，巧妙设计教学环节，精心规划教学内容，取得在线课程教学的良好效果。
在线教学之所以未能取代传统的课堂教学成为主流教学方式和手段，盖因学生反馈的非即时性和人机互动的枯燥性。前者易导致师生沟通失效，教师不能依据学习动态及时调整教学手段或内容，学生则易消极对待学习任务；后者也同样会导致学生“出工不出力”甚至“果断弃课”。在准备《环境法与环境管理》课程的过程中，刘画洁从三个方面改良教学效果：第一，授课视频聚焦“问题”。视频录制5-8分钟为一个任务点，视频内容强调“问题”导向，保证有重点，有讲解，保证学生能够学思并举。第二，提前发布教学任务，让学生对授课内容做到心中有数。第三，教学手段多样化和互动性。通过在线平台的讨论、测验、PBL功能等不同的方式再现知识点，学生在微信群中以语音方式反馈老师提出的问题，方便教师及时掌握学习动态，促使学生积极完成教学任务。
在线教学也具有其不可比拟的优势。课程准备中，共享给学生大量的阅读资料和案例，可供学有余力的学生开阔视野、拓展学识，微信群功能包容学生同时参与课堂互动，各抒己见，这两项优势可互为促进，有效提升教学质量，提高学习效率。
线上教学不仅是面对疫情的有效应对措施，更为教师们打开了教学新世界的大门，让更多的老师能够在以后的课堂教学中继续发挥线上教学的优势，成为课堂教学的有效辅助力量，进一步提升课堂教学水平和质量。
（供稿：海洋文化与法律学院）